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小班幼儿应培养哪些良好的生活卫生习惯
admin2024-03-25人已围观
一、小班幼儿应培养哪些良好的生活卫生习惯
现今幼儿饮食方面的坏习惯比较多，主要是挑食，偏食。幼儿应有的饮食习惯包括定时定量，不挑食，不吃汤泡饭，安静用餐，吃东西细嚼慢咽，赃物不入口等。不要以请求，逗引，许愿等方式要求孩子吃饭。鼓励孩子学会吃各种实物，并让他懂得样样食物都爱吃的孩子身体才会健康的道理。
二、学前儿童日常生活安全教育的主要内容。
安全教育的内容主要有下列几点：
一、交通安全教育
二、日常生活安全 。
三、活动安全教育。
四、自然灾害中的自我保护教育。
五、社会治安教育。
六、意外事故处理教育。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。因而，加强安全教育，培养幼儿的安全意识就尤为重要。
如何培养幼儿的安全防护知识，如何增强幼儿的安全防护意识，如何学习保护自己的技能和方法，处理生活中可能出现的一些紧急情况，成为一种必要。
现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。
一、生活环境中的安全自护教育幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。
首先，要了解一些生活的常识。教师应在教育教学活动中组织专门的讨论活动。如： 进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；睡眠：不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩；行走：会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不猛跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红绿灯等交通安全标志；防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；防火、防烫伤：不在火源附近玩耍、不玩火柴、打火机和蜡烛；知道烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处；知道119火警电话，认识防火的标志；防拐骗：知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话码，知道父母的工作单位。
二、通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。 环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
三、通过在主题活动中安全教育意识的开展，促进幼儿自我保护能力的发展 活动是幼儿教育的主渠道，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。
三、幼儿园中有关健康生活方面的生活案例有哪些
幼儿园的健康教育内容应包括生活卫生习惯、饮食与营养、人体认识与保护、身体基本活动技能、基本体操练习、发展身体素质练习、保护自身安全、心理健康教育等等，在健康活动设计中，我们努力做到全面，并挑选适合幼儿的活动内容。以“小小复制专家”为例，在主题情境中，幼儿对“复制”这个概念有了初步的理解，也具备了一定的生活经验，教师就利用这个契机让幼儿复制教师的动作、复制同伴的动作，借助幼儿高涨的情绪复制了一些有难度的动作：单脚立、翻滚等。又如流鼻血是幼儿园中比较常见的现象，教师为了培养幼儿初步的自我保护意识和能力，安排了“保护鼻子”的活动，活动中幼儿认识了人的五官之一（鼻子），了解了必要的安全保健常识，并学会了正确的、科学的自我保护方法，同时，幼儿知道了怎样保护鼻子的方法，也有助于他们健康行为习惯的养成。
3、巧妙地利用幼儿生活的各个环节
幼儿的一日生活都是蕴涵着丰富的教育契机，我们应巧妙地利用集体活动和日常生活活动的每个环节对幼儿进行教育。其作用主要表现在以下几方面。其一：集体活动能有效地实施面向全体的健康教育，比如“小鸡中毒了”让幼儿知道不能随便乱以吃东西防止中毒、“妙玩纸板”让幼儿利用生活中常见的物品进行身体锻炼以练习基本动作等，这些都是非常典型的例子，在实际的研究中更是数不胜数；其二：日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时，比如：我们利用废旧物品制作的活动器材丰富体育角的材料，实现了“阳台上的体育活动”，通过晨间活动幼儿的探索活动讨论“滑滑梯可以倒着滑吗”等；其三：日常生活中的健康教育使幼儿健康教育活动得以延伸，有利于巩固幼儿的健康行为，比如我们通过“我来当爸爸，我来当妈妈”实现幼儿自我服务能力的培养，通过“小蜗牛爬爬怕”实现小小班幼儿自我服务能力的培养。
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